domingo, 29 de mayo de 2011

LAS ESTUDIANTES DE METODOLOGÍA OPINAN...

Antecedentes
El día de ayer 28 de mayo de 2011 concluyó el primer cuatrimestre de la Maestría en Desarrollo Docente, incluyendo el seminario - taller de Metodología de la Investigación. En este seminario, además de analizar algunos textos seleccionados, de intercambiar preguntas, respuestas y comentarios y algunas breves exposiciones de quien esto escribe,  las estudiantes fueron elaborando una monografía con el tema que ellas eligieron, a manera de investigación exploratoria, con miras a la posterior elaboración de su proyecto de tesis.
La dinámica relacionada con la monografía consistió en que cada estudiante repartía a los demás la copia de una cuartilla del avance de su trabajo, la leía en voz alta y a continuación sus compañeras y quien esto escribe hacíamos una crítica fraterna, tanto de la forma como del contenido del texto leído.
A continuación reproduzco las opiniones de las estudiantes acerca del proceso vivido.
- El seminario ha sido de gran ayuda para darme una idea clara de cómo se debe estructurar y redactar un trabajo escrito ya que yo pasaba por alto muchos "detalles".
Como maestros debemos trasmitir a nuestros alumnos las normas claras y los elementos adecuados para que ellos puedan presentar trabajos bien estructurados y de calidad.
- Para mí fue una oportunidad de desaprender cosas que yo daba por sentado en cuanto a los trabajos académicos. Este seminario taller me dotó de herramientas necesarias para el trabajo de investigación que se tiene que elaborar para concluir la maestría.
- Las estrategias me parecieron muy adecuadas para el nivel académico que estamos cursando; el trabajo entre todas, el escuchar opiniones de las demás sirvió para integrarnos como grupo y seguir aprendiendo.
- Yo no tenía un gusto acentuado por la lectura, más bien leía por obligación o por curiosidad y ahora que tuve la necesidad de redactar los apartados de la monografía, me di cuenta de que pasaba mucho tiempo frente a los libros y despertaba mi interés por conocer más.
Con esto mi nivel como docente se elevó, ahora me siento mucho más segura de planear mis clases con bases teóricas bien fundamentadas. Estudiar te hace mejor alumna y mejor maestra.
- Los comentarios y aportaciones de mis compañeras fortalecieron mi trabajo y me motivaron a seguir aprendiendo.
Voy a extrañar esta clase ya que en ella me sentía presionada en el buen sentido, por mejorar mis trabajos e investigar.
El manejo de la clase estaba muy bien planeada, de hecho ahora, con mis alumnos les escribo en el pizarrón los contenidos y actividades a realizar, desde el inicio de las clases.
Creo que ahora soy más cuidadosa al escribir un texto, he leído más y me preocupo por checar a detalle mis trabajos.
- Aprendí la importancia de leer en voz alta lo que escribo para hacer las correcciones adecuadas o simplemente darle el enfoque que busco.
Al participar en clase y ver a mis compañeras hacerlo, fue muy enriquecedor, pues todas aprendemos de todas y esta dinámica permite que sea interesante en todo momento.
- En el transcurso del cuatrimestre he desarrollado varios aprendizajes, el principal, expresar de forma más clara mis ideas. Este logro no se hubiera dado sin la dinámica de clase, porque existió trabajo colaborativo y clima de respeto.
Me parece muy enriquecedora la organización del curso, todas las participantes nos vimos en la necesidad de mostrar lo mejor de nosotras al realizar nuestros trabajo y al analizar el de las compañeras.
Otro aspecto que fue significativamente útil consistió en recibir retroalimentación , es decir, observaciones en las tareas entregadas. Esto me permitió identificar mis errores y enmendarlos.
El último punto que deseo comentar trata sobre la libertad para investigar sobre el tema de nuestro interés, esto me permitió enamorarme más de mi trabajo.
- No conocía las monografías y ahora, gracias al curso, no sólo las conozco sino hice una de la cual me siento muy orgullosa.
"Sin querer queriendo" aprendí mucho sobre mi tema y eso me parece que es uno de los objetivos principales de cualquier curso, y en éste, particularmente, se logró.
La dinámica de la clase que nos permitía leer y opinar sobre el trabajo de todas, me pareció muy enriquecedora.
- El seminario fue muy positivo para mí pues me hizo recordar las formas de elaboración de textos y de investigación.
El tema que seleccioné para la elaboración de mi monografía me permitió documentarme aún más y complementar la información que ya tenía. Al ser un tema que aplico y utilizo en mi vida profesional, hizo que me interesara aún más en él y encontrara información que me será de mucha utilidad.
El seminario fue llevado de manera muy práctica con el enriquecimiento en cada clase de observaciones y comentarios que hacíamos sobre los trabajos.
Lo que me gustó fue que revisamos los trabajos en grupo y las observaciones que se hacían son de gran ayuda y se aclaraban las dudas.
- El material revisado fue una buena selección de lecturas que me permitió tener la información adecuada para la elaboración de diferentes documentos, opiniones, investigación bibliográfica, etc.
A manera de conclusión
debo decir que este seminario taller fue una grata experiencia compartida con once maestras muy comprometidas con la educación, que contagiaban su vitalidad, curiosidad y entusiasmo. Aprendí muchos de ellas y con ellas, disfruté cada sesión que compartimos y espero que continúen con esa misma dinámica hasta terminar felizmente su maestría y que su trabajo final sea publicado para el enriquecimiento de la educación formal. Hasta la próxima ocasión que coincidamos en un aula, cordialmente, Manuel.

domingo, 15 de mayo de 2011

ERNESTO SÁBATO Y LA EDUCACIÓN

Considero a Ernesto Sábato (1911-2011) un referente significativo ético e intelectual para quienes vivimos en este planeta y en este continente, pero además fue un tipo generoso y agradecido lo cual no es muy  frecuente encontrar entre los grandes, pero tampoco entre la gente pequeña y no me refiero a la edad.
A los ochentaitantos años publicó algo así como su libro de despedida al que títuló ANTES DEL FIN en la editorial Seix-Barral, hacia 1998 y reimpreso el año 2006. Como era de esperarse en ese libro se refiere a personas, hechos e ideas de suma importancia para él. Por eso en sus páginas se refiere varias veces a la educación y a propósito de ésta, compartiré con ustedes, lectores, algunos párrafos extraídos de aquí.
Como antecedentes conviene recordar que sus padres fueron dos emigrantes europeos, su padre italiano y su madre albania, que vivían de su trabajo, tuvieron muchas dificultades para la crianza y educación de sus once hijos. En la primera parte del libro Sábato recuerda la SÓLIDA EDUCACIÓN QUE RECIBIÓ Y LA FIGURA SEÑERA DE PEDRO HENRIQUEZ UREÑA
"La educación que recibimos dejó huellas tristes y perdurables en mi espíritu. Pero esa educación, a menudo durísima, nos enseñó a cumplir con el deber, a ser consecuentes, rigurosos con nosotros mismos, a trabajar hasta terminar cualquier tarea empezada. Y si hemos logrado algo, ha sido por esos atributos que ásperamente debimos asimilar." (2006, 27).
Más adelante recuerda con orgullo y con cariño a su alma mater, la Universidad de La Plata de la cual egresó doctorado en Física y algún tiempo después, muy breve por cierto, fue maestro en sus aulas:
"¡Cómo añoro aquel Colegio donde no se fabricaban profesionales!, donde el ser humano aún era una ingtegridad, cuando los hombres defendían el humanismo más auténtico, y el pensamiento y la poesía eran una misma manifestación del espíritu. En el ex libris de la Universidad, se hallaba escrita una frase de aquel noble científico que fue Emil Bosse: 'Toma la verdad y llévala por el mundo'; él era uno de esos hombres que anhelaban ansiosos el espíritu puro, pero lo deponía o lo postergaba para arremangarse y ensuciarse las manos forjando esta nación que hoy es casi un doloroso desecho" (2006, 37).
También recuerda con singular agradecimiento a uno de sus maestros, un 'profesor mexicano', supuestamente, refiriéndose al dominicano Pedro Henríquez Ureña, que antes de viajar a la Argentina había sido mentor nada menos que de Alfonso Reyes, uno de los líderes intelectuales del Ateneo de la Juventud. Gracias a Henriquez Ureña, cuando más necesitaba de un espacio en la literatura de su país, la revista Sur le abriera sus páginas para publicar su primer artículo literario. A este maestro suyo Sábato le dedica algunos párrafos que transcribo a continuación:
"En la época en que cursaba el primer año, supimos que tendríamos como profesor a 'un mexicano' que en rigor era puerorriqueño (sic). Yse me cierra la garganta al recordar la mañana en que vi entrar a la clase a ese hombre silencioso, aristócrata en cada uno de sus gestos que con palabra mesurada imponía una secreta autoridad: Pedro Henríque Ureña. Aquel ser superior, tratado con mezquindad y reticencia por sus colegas, con el típico resentimiento de los mediocres, al punto que jamás llegó a ser profesor titular de ninguna de las facultades de letras.
"A él debo mi primer acercamiento a los grandes autores, y su sabia admonición que aún recuerdo: 'Donde termina la gramática empieza el gran arte'. Porque no era partidario de una concepción purista del lenguaje..." (2006, 37).
¡Cuánto le debo a Heríquez Ureña! Aquel hombre encorvado y pensativo, con su cara siempre melancólica. Perteneció a una raza de intelectuales hoy en extinción, un romántico a quien Alfonso Reyes llamó 'testigo insobornable', un hombre capaz de atravesar la ciudad en la noche para socorrer a un amigo". (2006, 38).
"El artículo que yo había escrito para la revista (Teseo), le interesó a Pedro Heriquez Ureña, a quien yo había dejado de ver. Cuando nos reencontramos, volví a sentir la admiración que siempre despertó en mí aquel extraordinario humanista, que anteponía la lucha por la justicia a la propia búsqueda de la perfección intelectual. Alguien frente a quien yo me sentía confirmado por su visión de la vida. Desde entonces, perdura mi gratitud y el honor de haber merecido su reconocimiento". (2006,72).
"En aquella conversación Don Pedro me preguntó si yo no quería escribir un artículo para Sur, la gran revista que dirigía Victoria Ocampo. Nervioso, con gran emoción, al poco tiempo le entregué mi trabajo en un café. Aún lo veo sugiriendo la supresión del primer párrafo, preguntándome con suave ironía 'Begin here?', como para no herirme, para disimular su observación. No olvido su excesiva delicadeza, esas notas al margen con letra casi ilegible con que nos corregía a todos los que tuvimos el lujo de ser sus alumnos" (2006, 73).
En la segunda parte del libro, Sábato se refiere a LA EDUCACIÓN DE SU PAÍS Y A LA EDUCACIÓN EN GENERAL.
"La educación pública creada por los grandes intelectuales que nos gobernaron en el siglo pasado, que tuvieron la iniciativa de construir una educación primaria libre, gratuita y obligatoria es el fundamento de esta nación que hoy se derrumba". (2006, 101).
"Así aprendimos a amar a la Patria, con un noble sentimiento que congrega, porque quien ama verdaderamente a su patria, comprende y respeta a las demás; a la inversa del patrioterismo, que es bajo y mezquino, presuntuoso, plagado de la vanidad que nos aleja y nos hace odiar. Lo que ocurre con tantas potencias que se consieran superiores por el solo hecho de dominar a las demás naciones".
"Desde la siniestra noche en que los estudiantes fueron expulsados de la Universidad a bastonazos, para encerrarlos en las cárceles, cuando miles de universitarios e intelectuales debieron irse del país, y luego, cuando fuimos conocidos por las atrocidades cometidas durante la dictadura, lo único que nos rescató del menosprecio universal fue el alto nivel de nuestros profesores, ingenieros, biólogos, médicos, físicos, matemáticos, astrónomos, escritores y artistas que eran convocados desde todas partes del mundo, poniéndonos por encima de países altamente desarrollados...(2006, 102)

"Toda educación depende de la filosofía de la cultura que la presida; y debido a estos obsecuentes imitadores de los 'países avanzados' -¿avanzados en qué?- corremos el peligro de propagar aún más la robotización. Debemos oponernos al vaciamiento de nuestra cultura, devastada por esos economicistas que sólo entienden del Producto Bruto Interno -jamás una expresión tan bien lograda-, que están reduciendo la educación al conocimiento de la técnica y de la informática, útiles para los negocios, pero carente de los saberes fundamentales que revela el arte." (2006,103).
"En esta primavera de 1998, esperando las primeras luces del amanecer, que siempre o casi siempre, renuevan una esperanza, medito en este país destruido y ensuciado por los gobernantes y la mayor parte de los políticos. Tan lejos, tanto de la Argentina de mi adolescencia, con extraordinarias universidades que grandes hombres han dado al mundo, pero que hoy es apenas la ruina de un hermosísimo castillo.
"Por todo esto, en distintas oportunidades he visitado a los maestros que desde hace más de un año ayunan en la Carpa Blanca, frente al Congreso.  Símbolo conmovedor de esa reserva que salvará al país, si logramos recuperar los valores éticos y espirituales de nuestros orígenes. La educación es lo menos material  que existe, pero lo más decisivo en el porvenir de un pueblo, ya que es su fortaleza espiritual; y por eso es avasallada por quienes pretenden vender al país como oficinas de los grandes consorcios extranjeros. Sí, queridos maestros, continúen resistiendo, porque no podemos permitir que la educación se convierta en un privilegio" (2006, 103).
Comentario final: Cualquier semejanza con nuestra realidad mexicana, es mera coincidencia. Vale.

miércoles, 11 de mayo de 2011

LOS ESTUDIANTES DE COMUNICACDIÓN EDUCATIVA DICEN...

PRESENTACIÓN
El sábado 7 de mayor de 2011 les pregunté a los estudiantes de la Maestría en Docencia qué les había parecido el seminario- taller de Comunicación educativa. A continuación presento algunas de sus opiniones.

LO QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
Se ha tenido mucha interacción o intercambio de ideas, saberes. Se puede razonar sobre los temas vistos...
Me ayudó a poder expresar dudas, desarrollar un tema, argumentar, expresar puntos de vista.
Esta clase me ha servido para entender que la comunicación educativa forma parte esencial dentro del aula...
Esta materia me ha proporcionado herramientas para llevarlas a la práctica dentro de mi salón de clases y formar personas conscientes y críticas de la realidad en la que se desarrollan. También me ha modificado malos hábitos en la manera de realizar mis lecturas y, sobre todo, mis trabajos escritos.
Al inicio de la maestría mis trabajos eran de baja calidad en forma y contenido; pero debo reconocer y autovalorar el esfuerzo que he puesto y que se ha reflejado en trabajos con una mayor calidad.
Me ha resultado muy práctico e interesante por ejemplo darnos toda la información para redactar un artículo, hasta lo que vamos a ver el día de hoy, la importancia del blog...
La dinámica en clase siempre es organizada desde un comienzo y esto hace que fluya un buen ambiente en la relación entre asesor y grupo...
Estoy llevando a la práctica algunos de los temas vistos y me han ayudado, tanto en el ámbito laboral como en el personal...
Otra cosa que me gustó fue el trabajo final, ya que nuestra idea fue realizar cortometrajes de la comunicación y fue divertido...
Estaria bien que en clase haga paricipar más a los alumnos, a que formaran equipos y que expusieran...
Todas las clases me han dejado un aprendizaje pero la que más me dejó fue el tema de SABER ESCUCHAR. Hoy en día, trato de practicarlo...
Durante el curso hubo experiencias y consejos compartidos...
Me parece muy bien que se anote en el pintarrón las actividades que se van a realizar durante la sesión y las tareas y los trabajos que tenemos que elaborar la siguiente clase...
Este curso taller me está sirviendo en muchas cosas, como: pulir mi forma de redactar, citar adecuadamente.
Me está enseñando y estoy aprendiendo muchas cosas que ni yo misma identificaba; es decir, me está dando herramientas para identificar carencias y malos hábitos...
Fue muy interesante el tema del diálogo crítico que está muy completo, en el que nos menciona que lo importante es llegar a la verdad...
Los saberes básicos de los estudiantes considero que este tema es fundamental para nosotros...
El curso taller desarrolla mucho la interacción y sobre todo la comunicación verbal y no verbal de nosotros, por ejemplo, con el guión radiofónico...
Sugerencia: Tal vez faltó hacer las clases un poco más dinámicas e interactuar más con nuestros compañeros porque al ser un curso sobre comunicación educativa, un poco más de interacción en clase sería adecuado para algunos temas.
La estructura del curso me ha permitido reforzar algunos conceptos básicos sobre la expresión escrita.
La materia de comunicación educativa me ha servido como profesor que soy de bachillerato porque algunas cosas las implementé con mis alumnos y funcionó...
El taller es una manera de aprender de los demás...
Considero que este curso estuvo muy completo y tocó temas importantísimos que nos ayudan a reforzar nuestros conocimientos y desarrollar habilidades como el redactar, presentar trabajos bien elaborados (formato, características, contenido, orden, etc.), adquirir la cultura de la lectura entre otros.
Nos ayudó a ser más críticos, analizar y expresarnos de forma más lógica y coherente.

A MANERA DE CIERRE
Ha sido un placer haber trabajado con un grupo de estudiantes dispuestos a aprender y a colaborar. En lo personal he disfrutado mucho cada sesión, he aprendido de ustedes y con ustedes. Espero que concluyan con éxito este semestre,y que, para el siguiente, aunque no coincidamos en clase, nos saludemos con gusto; que lleven su posgrado como lo hicieron en este seminario taller: con honestidad, respeto, cordialidad, confianza, solidaridad y trabajo académico digno de un posgraduado en docencia, por el bien de ustedes, de sus estudiantes y de nuestra educación. Manuel.

lunes, 9 de mayo de 2011

POR QUÉ EL TÍTULO Y SUBTÍTULO DE ESTE BLOG

ENSEÑANTE Y APRENDIENTE

Desde hace varios lustros en mi práctica docente de educación superior, he tratado de establecer con mis estudiantes una relación de este tipo, de persona a persona, con la mayor honestidad posible, sin poses, simulaciones, entretenederas ni tonterías; sino tratando de que los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje y que todos los responsabilicemos a crear un ambiente de aprendizaje sano, basado en la integridad personal, el respeto, la confianza, la cordialidad, y el trabajo académico efectivo y solidario para que todos disfrutemos de las consecuencias positivas del esfuerzo realizado y aprendamos de todos, sin coartadas, excusas, pretextos.

No todos los que chiflan ...

En el campo de la educación no todos los que se dicen educadores o con términos equivalentes, educan de verdad. Hay muchos vividores, simuladores y chambistas. Otros son caricatura de lo que pudieron llegar a ser con consigo mismo y con sus estudiantes.
Tampoco todos lo que organizan actividades supuestamente educativas o académicas lo hacen por amor a la educación y con vocación de servicio. Muchos de ellos lo hacen por afán de lucro.
La invitación de este blog es que todos seamos lo que decimos ser, ante nosotros mismos y  frente a los estudiantes; que seamos referentes positivos en su formación como personas y como ciudadanos. Tal vez en sus carreras y tal vez en sus vidas adultas sin buscar recompensas ni llenar nuestros bolsillos.